Інститут магістратури, аспірантури й докторантури та кафедра педагогіки і психології вищої школи Національного педагогічного університету імені Михайла Драгоманова провела у березні цього року вже ІІІ Всеукраїнські Морозівські педагогічні читання. Темою для обговорення було обрано магістратуру в освітньому просторі університету.

Окрім пленарних і секційних засідань захід об’єднував презентаційні сесії, круглі столи та майстер-класи. За словами однієї з організаторів конференції, завідувача кафедри педагогіки і психології вищої школи НПУ Наталії Дем’яненко, подібний формат заходу дозволив максимально наблизити розгляд запропонованих тем до практики й майбутньої реалізації результатів у реальності.

Зокрема й очолювана пані Наталією кафедра представила першу презентаційну сесію, а зокрема навчально-методичну, виховну і наукову діяльність кафедри за 15 років роботи. Подібне засідання було організоване Науковою бібліотекою НПУ у рамках читань, де гостям пропонувалися навчально-методичні публікації з проблем магістерської підготовки. Учасники мали змогу ознайомитися також з кафедрою загальної педагогіки та андрагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка, кафедрою психології і педагогіки Київського національного лінгвістичного університету, відділом теорії та методології гуманітарної освіти Інституту вищої освіти НАПН України, лабораторією історії педагогіки Інституту педагогіки НАПН України, Вищою педагогічною школою в м. Плоцк у Польщі.

Увазі гостей також були запропоновані наукові проекти у тематиці. Серед них «Співставність змісту і термінів міжнародних програм магістерського рівня», «Тьюторство як засіб інтернаціоналізації магістратури», «Педагогічна інноватика в практиці вищої школи».

Вченими практично з усієї України розглядалася зокрема студентоцетрованість і суб’єкт-об'єктна взаємодія учасників педагогічного процесу як сутнісні ознаки магістратури. Чимало дискусій викликали питання якості магістерської підготовки, особливо що стосується такої підготовки в умовах трансферно-кредитної системи навчання. Аналіз розвитку і модифікації інваріативної та варіативної складових магістерських навчальних планів і програм в результаті трансформувався у цілу філософію освітнього консенсусу для магістрів.

Серед актуальних питань обговорення опинилися й компетентнісно-контекстна модель магістерської підготовки та організація квазіпрофесійної діяльності магістрантів, а також тенденції диверсифікації магістратури за професійним і науковим спрямуванням.

Загалом проблема сучасної магістерської підготовки молоді у контексті цивілізаційної глобалізації й інформатизації суспільства набуває особливої актуальності. Це стосується й реалізації міжнародних програм магістерського рівня, залучення студентства до іноземних грантів, проектів глобального значення, активних академічних обмінів з освітньою та практичною метою. Такі питання отримали яскраве обговорення під час круглих столів за участі експертів з проблем магістерської підготовки та розгляду європейського і вітчизняного досвіду у цій царині.

Фахівці з психології та педагогіки запропонували учасникам майстер-класи «Використання проблемних методів у підготовці магістрів педагогіки вищої школи» та «Моделювання педагогічних ситуацій: суб’єктність педагогічної взаємодії».

Прес-служба університету